シンガポールの英語の授業で学ぶこと

「語学学校はどのようなクラスになるのか」というお問い合わせをいただきました。

30人のタイの高校生（英検2級ー準1級レベル）の生徒のグループと共同開催です。
シンガポールの学生は英語がとても早いので聞き取りにくいのですが、タイの生徒の英語は聞き取りやすいですし、この高校生はLittle English Campといって普段ネイティブの先生たちに習っている塾の生徒さんなので英語がとても上手です。
これまでは、文法中心でしたが、今回はテーマ別にして、英語で自分の考えを発信できるような構成にしました。

学校からのメッセージです。

The topics they do are thematic such as Career, Inventions, Customs & Culture, Lifestyle, Celebrities & royalties, environment etc. which are general topics that includes grammar, vocabulary and discussion topics.  I will include some Eiken components for days when your group join the Thai students.

彼ら（＝タイの生徒たち）が取り組むトピックはテーマ別です。キャリア、発明、習慣・文化、ライフスタイル、有名人・王室、環境など　これは一般的なトピックですが、その中に、文法、語彙、ディスカッショントピックが含まれています。その中で、日本人が加わる期間は英検の要素も加えていきます。


ぜひ、このクラスで学ばせてあげたいです。
まだ準2級レベルの生徒さんは、語彙力を高めてください。

英検まであと2週間を切りました。
最後の追い込みで語彙を増やしてください。
英検の語彙の問題集はおすすめです。
英検で一番点数が取りにくいのは語彙の問題ですし、語彙は重要です。

英語を教え始めました。

先週は、2018年夏に参加した生徒たちの同窓会を開きました。
留学後、英検の課題を6回分提出して、10月に目標級に合格した生徒はランチを招待することになっていて、京都や静岡からもきてくれました。シンガポールの学生もきてくれました。
子どもが何より好きな私にとって参加した生徒は皆自分の子どものようなので、会えることをとても楽しみにしています

今日の同窓会では、一人一人、今年の目標を語ってもらいました。
最初は漠然とした目標をボソボソ語るので、
「目標はSMARTに！　具体的、計測可能、到達可能、現実的、締め切り付き！」
というと、6月の英検で上の級を目指す生徒がたくさん現れました。
最初は、口に出しにくかった目標も、誰かが目標にすると、次々と続きます。
これが中高生の素晴らしいところ。仲間がいると頑張れるのです。
成果を見守る人をも必要です。

平日のテレビ局の仕事と、春の留学の準備で忙しいのですが、指導することにしました。

ゆっくりコースは、6月の英検に向けて、少しずつ指導していきます。
直前コースは、1月の英検に向けて、3週間で、語彙力を高めます。
授業はZOOMで行い、日曜日の夕方に行います。
対象は、シンガポール留学に参加した生徒のみです。（今回の参加者は留学後に！）
もうすでに生徒は集まっていますが、関心のある生徒さんはこちらにご連絡ください。

私のヨガもそうですが、先生に言われないときついことはできないですよね。
準1級の受験生たちは、語彙の問題集を毎日20ページずつ解いて、私に写メすることになっています。
あと2週間、頑張りましょう！

実は、暮れから、三男はひとりの生徒に英語を教えています。
最初は、5級で合格点がとれていなかったのですが、1月末には3級に合格するかもという勢いで伸びています。教え始めて2週間ほどですが、すでに4級は合格点が出るようになりました。
最初はカタカナのような発音だったのですが、私たち二人から徹底的に直されて上手になってきています。

今日は、現在完了形を教えました。
現在完了形の経験、継続、完了、経験　などという区分はしません。
多分、ネイティブスピーカーもそんな風に区分していないからです。
現在完了形を使う時間軸の感覚を教えます。
これは、シンガポールで授業を見学していて目から鱗が落ちた説明です。
過去形との違いは一目瞭然です。
大西泰斗先生が教えていらっしゃる方法に近いですが、もっと単純に教えます。

そして、あとは、例文をシャワーのように浴びせます。どんどん話させます。
大人は文法の論理的な説明がないと覚えませんが、中高生までは、簡単な説明の後に、たくさんの例文に当たらせ、幼児が母語を獲得するように、AIが深層学習をするように覚えさせるほうが学習効果が高いと思っています。

ハリーポッターの映画が好きだと言うので、「ハリーポッター　秘密の部屋」の台本を読みました。
そして、日常会話でどれほど多くの現在完了形が使われているのかを示しました。

これは、ハリーポッター秘密の部屋の出だしのハリーとドビーの会話です。
have + 過去分詞形は幼児も頻繁に使うほど頻出です。

私と三男は生徒さんに英語でよく話すのですが、その中でも現在完了がたくさん出てくるので、きっとすぐに身につけてくれると思います。

さて、2月になると燃油費が上がることがわかりました。
春のシンガポール・インドネシア留学は、1月に締め切るかもしれません。
お申し込みはお早めに。

2019年の目標は立てましたか？

新年あけましておめでとうございます。
去年のお正月はアメリカからの一時帰国中で、日本ののどかさに戸惑いを覚えましたが、今年は感じなくなってしまっています。日本の緩やかなスピード感に慣れてしまったのでしょうか。自戒を込めながら、去年のお正月に書いた内容をもう一度掲載します。

今年の目標は立てましたか？
今日は三男がアメリカでバーバード大学出身の先生から学んできた目的設定方法を共有します。

GOAL SETTING　 (目標設定）

Step１： Identify a Goal 　(目標を定める）

まず、目標を定めます：

そしてその目標をチェックします。
５つのチェックポイント(SMART)
１）Specific (明確、具体的か？どのように？）
２）Measurable (測定可能か？どのように？）
３）Attainable (到達可能か？どのように？）
４）Realistic (現実的か？どのように？）
５）Time-phased (締め切りがあるか？どのように？）

つまり、ただ、「ダイエットする」だけではなく、「いつまでに体脂肪率を　％にする」という目標の方がいいのです。（私は早速、詳しいデータを取りました）。英語が上手になる。ではなく、「何月の英検に合格する」とか、「オンライン英会話を毎日受講する」の方がいいのです

次に以下のことも考えます。

What are the benefit to you for reaching this goal?
(その目標が達成できたら、どんないいことがあるか？）


Why is the goal important to you?
(その目標は、どうして大事なのか？）


Who will you share your goal with for feedback and to help keep you on track?
(その目標を共有してフィードバックをもらい、目標から外れないように見守ってくれるの誰か？）


What will you do to celebrate when you reach your goal?
(目標を達成した時に、どのようにお祝いするか？）

Step 2 ：　アクションプランを作成する

Goal 目標　：　

Starting date 開始日　：

Completion date 終了日　：

次にその目標に到達するための段階と期限などを決めます。

目標に向けての測定可能なステップ１　Measurable steps to the goal：
開始日と終了日 Starting and compassion dates：
何をすべきか？What do I need?：
達成できたか？Did I achieve it?：
できなかったらその理由と解決策 Why not? What is my solution?：

ステップ３：振り返り

Why was this goal important to me?
どうして、この目標が自分にとって大切だったのか？：

Did I reach my goal?
ゴールに達したか？

What things did I do that made it possible for me to reach my goal?
目標を達成できたのはなんのおかげか？

Did I have to change anything while I was working on my goal? Explain.
目標への努力をする中で目標を変更しなければならなかったか？

How did this goal benefit my life?
この目標は自分の人生にどのような利益があるか？

このワークシートはこちらにあります。
翻訳して作り変えたものはこちらです。ご利用ください。


2019年の春の留学　 高校生にぴったりのプログラムになっています。あと最低5名募集しています！
詳しくはこちらまで

新年は 栃木県足利市の このグラウンド を走ってヨガしました。正面は赤城山　私の目標は今のところ20個　今は 見守ってくれるメンターを それぞれの目標で探しているところです。

参加者が留学について書いた作文が全国コンクールで入賞しました。

この夏休み「中高生のためのシンガポール・インドネシア留学」に参加した中学3年生が書いた作文が全国作文コンクールで入賞しました。

今日その知らせを受けて、彼女の作文を読み、私は出先であったにも関わらず、嬉し涙が止まりせんでした。

私が留学中に生徒達に伝えたかったことを全て受け取り、吸収し、思考し、表現してくれたこの素晴らしい作文をどうぞお読みください。

ご本人とコンクール事務局の許可を得て、掲載します。

異文化交流を通じて学んだこと

今日本では来たる二〇二〇年の東京オリンピックに向けて準備が進められ、その時に来日する外国人たちをどのように迎えるかが議論されている。多くの外国の観光客や報道陣が訪れるこのイベントは日本を世界中の人々によく知ってもらう大きなチャンスだ。彼らを案内するボランティアの募集なども始まっているが、この時高校生になっている私にも何かできることがあるだろうか。この夏に私が経験した異文化交流を通して学んだことから考えてみた。

私はこの夏休みに、シンガポールにホームステイ留学をした。これは日本全国から集まった二十名ほどの中高生が、アジアの中でもハイレベルな教育をしているシンガポールで学び、将来国際社会に貢献できるような人材になってほしいという主催者の方の熱意と、現地のたくさんのボランティア学生によるサポートで実現できたツアーだった。外国へ行くこと自体が初めての私にとって、英語と異文化、そしてたくさんの民族で溢れるシンガポールは異次元の世界だった。

シンガポールに到着して一番最初に学んだのは水の貴重さだ。シンガポールには川がないためにマレーシアから水を輸入している。常に水が無くなる恐怖と戦ってきたということを教わった。水も資源もなく国土も小さいこの国では、国民の税金は一番に国防、二番目は教育に費やされているという。国を守ること、そしてその国を支える人材の育成に最も力を注いでいるのだ。シンガポールでは小学校卒業時に試験を受け、進路として進学または職業訓練のコースが決まる。子供の未来を早期に決めてしまう残酷な制度だと思ったが、少ない人口から高度な教育で優秀な人材を早期に生み出さなければ国際社会で生き残れないと考えるこの国では、配慮する余裕はないのだ。

現地で私の通った学校では高度な内容の宿題が毎日大量に出て夜中まで勉強しなければならなかった。この宿題をこなすのをシンガポールの高校生たちがボランティアで手伝ってくれた。彼らは英会話だけでなく町の案内や生活の仕方などいろいろ教えてくれ、とても仲良くなった。彼らはとても学業優秀だが、男子学生はもうすぐ兵役につくという。シンガポールには徴兵制度があるために、高校卒業から二年間訓練を経て、やっと大学進学をすることができるのだ。「兵役につく」ということは、万が一シンガポールとどこかの国が戦争を始めたら彼らも戦う、ということだ。自分の友達が戦争に行く可能性がある、ということに気付いて初めて戦争を身近に感じ戦慄が走った。シンガポールが非常に小さな国でありながら、安全で先進国でいられるのは未来を担う若者たちが本当に大変な思いをして国を支えようとしているからなのだと思い知った。

シンガポールでは八月九日はナショナルデー（独立記念日）だ。この国には様々な民族がいる。中国系、マレー系、韓国系……。その様々な民族が心を一つにして独立記念日を祝う。盛大なパレードや光のショー、ガーデンラプソディーなど、シンガポール人が心からこの日を祝っている様子を目にしてとても興味深かった。シンガポールの戦争博物館では第二次世界大戦時日本がシンガポールを占領していた時のことを学んだが、シンガポール人はそのことを恨むような教育はしていないのだという。ガイドの方のその説明の中で、「Forgive，Don’t　forget」という言葉が印象に残った。戦争で日本がしたことは赦す、でも忘れない、という意味だ。翻って、私たち日本人はどうだろうか。終戦記念日がある八月になるとテレビや新聞で原爆や空襲の特集があるが、アジアの国々で日本が何をしたかはあまり知らない人が多いと思う。戦後七十年以上が経ち、過去に必要以上にこだわり続ける必要はないが、どのようなことがあったのかという事実について学び知る必要はあると思う。国際理解の第一歩は、相手国の歴史文化を学んで尊重し、自国の歴史文化についても説明できるようにしておくことだと痛感した。

シンガポール滞在中、休日を利用して海を渡りインドネシアでもホームステイを経験した。英語が公用語のシンガポールとは違い、ステイ先の家族はインドネシア語しか話せない。お互い母国語でない英語で身振り手振りを交えて何とか必死でコミュニケーションをとった。こうしてその家の私と同い年の十五歳の女の子と仲良くなったが、彼女はイスラム教徒であるために頭にスカーフを巻いている以外は、お洒落に興味がありバイクを乗り回す今どきの活発な女の子だった。イスラム教徒といえば、テロ事件などで怖いイメージがあったが、インドネシアでモスク（イスラム教の寺院）や孤児院を訪問したりなどで、多くのイスラム教徒の人たちと接したことでその印象は一変した。彼らは信心深いが異教徒にも懐は深く、先入観や偏見を持たずに接すれば本当の姿が見えてくると感じた。モスクでは、イスラム教徒と結婚したために改宗したという日本人女性と話すことができた。彼女によればテロ事件を引き起こしているのは狂信的な一部の人たちだけで、ほとんどのイスラム教徒はそのようなことには一切関係がなく同一視されることにとても迷惑しているのだという。孤児院では持参した日本のおもちゃで子供たちと遊んだりして触れ合った。言葉はあまり通じなかったが仲良くしようという気持ちは通じ合えたと感じることができた。

またインドネシアではマングローブのゴミ拾いのボランティア活動に参加した。マングローブは熱帯地方の川の河口付近で様々な動植物が生息する森林だ。酸素を多く供給してくれ、地球の温暖化を防止してくれる貴重な存在だが、近年乱伐や観光開発などで減少してきている。私の行った地域では、水上生活をする現地の人々が、環境問題の知識がないために川に生活ゴミを捨ててしまい、溜まったゴミが川の環境汚染を招いているのだ。ゴミ回収というインフラが整備されていないことも原因だと聞いた。この問題を解決するには、単にゴミを拾うというだけでなく教育や社会システムへのアドバイスが国際社会に求められているように思う。

こうして夏休み期間だけという短い留学であったが、非常に密度の濃い経験をして帰国した。私が学んだのは積極的にコミュニケーションをとることの必要性や、交流の重要さだ。シンガポールの高校生と会話する中で何度も言われたのは「Don’t　be shy!（恥ずかしがらないで！）」という言葉だ。英語力に自信がないために自分から話しかけるのを躊躇してしまったり、自分の意見を押し付けてしまうのは出しゃばりなのではないかと考えてしまい会話が進まなかったりするが、自分のことを知ってもらうためには相手から話しかけられるのを待っているだけではだめで、自ら胸襟を開いていく必要があると感じた。

相手のことを知り、自分のことを分かってもらうためにも話し合う。小さな一歩かもしれないが、一人でも多くの人と接し、心を通わすことで世界の平和につながっていくのではないかと感じることができた。なぜなら人間は得体のしれないものに恐怖心や敵対心を持ってしまいがちだが、きちんと理解しあえば不安も消え、争いごとも減るはずだからだ。よく英語は目的ではなく手段だと言われる。コミュニケーションツールとして語学力を身に着けることは大切なことだと実感した。

また、今回の留学では現地の多くのボランティアの人たちの助けがあっていろいろな経験をすることができた。日本ではボランティアという考えがまだ深く浸透しているとはいえないため、参加することに少し敷居の高さを感じるが、必要とされているところで自分の持っている力を少しでも役に立てられたらと考えている。東京オリンピックでは年齢の問題もあり、直接ボランティア活動に参加することはできないが、大人になるまでの間に知識を蓄え、経験を積んで自分の土台をしっかり築いておこうと思う。

（以上）

今、私の心はほかほかどころではなく、とても熱くなっています。

　子どもたちが愛おしくてたまりません。

テレビ局での通訳・翻訳の仕事がエキサイティングで充実していますが、教育のやり甲斐はその比ではありません。

すでに9名のお申し込みをいただいていますが、2019年春ツアーまだまだ募集中です。

今回はこれまでにない企画がたくさんあります。ぜひご参加をご検討ください。

「人生を変えるような」留学体験をさせたいと心から願って企画引率しています。

詳しくはこちらまで

IBを受けていた時の長男の様子と次男にIBが向かないと思った理由

シンガポール留学に参加したお子さんは私の子ども、保護者は同志だと思っています。
昨日は、参加者の保護者から次のような質問をもらいました。

（質問1）
IBに通っていた時の息子さんの、通学した当時の様子や、次男さんが（IBが）合わなかったと感じる点などについても、ブログで教えていただけるとありがたいです。

（答え）
長男は、中3から高3までシンガポールにあるAIS（オーストラリアン・インターナショナル・スクール）に通っていました。その学校を選んだ理由は日本人が少なかったこと、スポーツに力を入れていたこと、学年を落とさずに逆に3ヶ月あげて入学させてくれたからです。中3の夏に8年生に入学した時は準2級にも合格できないほどの英語力でした。
10年生の時に長男がIBをとろうかどうか迷っていた時、周りの日本人からは反対されました。当時、IBのスコアを認めている日本の大学は少なく、TOEFLやIELTSやSATのスコアを上げた方が入りやすいというのが定説でした。しかし、大学入試に不利でもIBを受けさせたいと私たちが希望し、学校もIBを勧めてくれました。成績上位生しかIBコースに行かれない学校だったので、最初は躊躇したのですが、学校は、科目の選択を誤らなければ大丈夫と言われました。IBは6教科とり、そのうちの3教科をHL（Higher Level)といって　SL(Standard Level)の2倍の時間をかけて深く学びます。そこで、長男は　HLで日本語A（母国語）、英語B（外国語）　美術を取り、SLで数学、化学、環境　を取りました。歴史や生物は英語の壁が高いので取らないようにといわれました。

学校からのアドバイスは正しく、長男は比較的簡単に高得点を取ることができました。英語BはESLを出ている生徒には簡単でしたし、日本語Aは学校に日本人が一人だけだったので、オンラインでスタディ・エクステンションの鈴木先生に週1回見てもらい、人間的に驚くほど成長し、45点満点で世界平均が29点のところ、38点というスコアを取り、TOEFLのスコアと面接を合わせて、早稲田国際教養学部の特待生合格をもらいました。

ただ、私の周りには、きつい科目選択をして、（英語Aや歴史など）スコアを取るのに苦しみ、大学入試でも苦労した人もいます。好きな教科をとった末のことなので悪いこととは思いませんが、外国人が英語でIBをとるというハンディを考えると取りやすい教科を選ぶという選択肢も悪くないと思います。

長男は読書が好きでIBは読書好きに向いていたと思います。IBでは正解に早くたどり着くよりも、どれだけ深く多角的に考えられるかが問われるからです。

次男にIBが合っていないと思った点はそこです。

次男はテストスマートな子です。日本の中学入試を経験し、試験勉強が得意です。でも読書量が少なく、国語が苦手で、深く考えるタイプではありません。

得意の理系科目で固めれば高得点が出せたかもしれませんし、IBで思考力を高めるという考え方もありましたが、高校1年生で帰国した時に行かせたいIB校は特になく、高1で受験したUWCの留学選考には落ち、部活に打ち込んでいたので、そのまま進学校に在籍。周りの生徒たちが大学入試に打ち込むのに流され、大学入試をした次第です。IB校に行っていたら今の大学には合格していなかったと思います。

一方、三男はとても読書家です。最近読んでいた本は、ブレードランナーの元となった「アンドロイドは電気羊の夢を見るか」です。今、見たらカバンの中から分厚い英語のペーパーバックのSF小説が出てきました。IBの日本語で課題図書となるような太宰治など本はすでに読んでいます。テストは苦手ですが、実に独創的で論理的な考え方をします。書く力がまだ弱いので、IBコースに進めるかわかりませんが、もしもIBが取れたら、日本語A、英語B、歴史、数学、生物、音楽を取りたいと言っています。たとえ大学入試に不利だとしても、三男の良さを伸ばしてくれそうな教育なので是非受けさせたいと思っています。海外の大学も考えていますが、アメリカの大学は私立医大よりも高い割に就職に有利とは言えないので、今は研究中です。

Facebookの「高校生のGrowth Hub」Twitterはこちらというグループで、いい情報が毎日のように流れています。

以上です。

さて、二人目は、シンガポールに２年間駐在するお父さんに家族がついていくかどうか迷っている中2のお嬢さんを持つ保護者の方からの質問なのですが、これはお子さんの性格、英語力、ご家庭の考え方などによって答えが変わってくるので、その方にお会いしてもっと事情を聞いてお返事することにしました。

三男の高校が決まりました。

三男陸人は、武蔵野大学付属千代田高等学院に春から進学します！
今年、共学化したばかりの学校で、IB(国際バカロレア)を日本語で学ぶことができる都内でも数少ない学校です。
前回の記事に書いたように、私は三男にはIB教育を受けさせたいと思っていました。
インターナショナルスクールで受けるのであれば、英語のIB
日本人の中で受けるのであれば日本語IB
と決めていました。
でも、インターは学費が高い（そのお金は大学か大学院の留学に回したい）ので断念。
歴史を深く学ばせたいので、日本語IBを希望していたのですが、学芸大学附属国際は夏に不合格。
失意の9月10月に偶然見つけたのが、武蔵野大学附属千代田高等学院。
生徒主体のアクティブラーニング、
生徒が1人一台のラップトップを持つICT教育、
世界の困難な問題を常に意識したSDGs教育など、
海外では当たり前、日本では先駆的な教育がこれでもかってくらい用意されています。
すでに何度も足を運んでいますが、校長先生がもう素晴らしい方で、先生方も生徒たちも生き生きをしています。
合格が決まるまでは極秘にしていたのですが、帰国生の特権で一足先に合格をいただきました💮
大学入試対策を一方的にするような教育に疑問を持っていらっしゃる中学生をお持ちの方、是非チェックしてみてください！
場所は東京都千代田区四番町です。

千代田高等学院の授業を見学した、武蔵野大学の学生さんのコメントを以下に添付します。
考える力を伸ばす教育IBの良さ、千代田高等学院の教育の素晴らしさがよくわかっていただけると思います。

武蔵野大学教育学部
教育原理（大学1年次必修）の授業

SDGsにかかわる「模擬国連ワークショップ」

MITが開発した国際交渉の教育プログラムを題材に、
大学4年生が高校1年生に授業を行い、
大学1年生が参観しました。

学校の先生を目指す教育学部の大学1年生にも、大きな学びの機会となったようでよかったです。また、総勢150名が参加する授業を、大学4年生が一人でファシリテーションしたのも素晴らしかったです。

以下は大学1年生の感想の抜粋です。授業開始とともに、QRコード＋グーグルフォームで感想を求めましたが、素晴らしい言葉で溢れており、新しい時代の教育を担っていってほしいと思いました。

【ARC（アカデミック・リソース・センター）の活用について】
「学校の壁がホワイトボードだったりスペースが広くて、こういう場で勉強してみたいと思った。」
「IB認定校の実態を見れてとても良かったです。今後の自分の教師としての成長につなげたいと思った。」
「パンフレットやお話を聞いて、こんな学校に通ってみたかったと思いました。」
「教師と児童生徒とのつながりの重要性を改めて感じることができた。また、授業を行ううえでどのような能力を子どもたちに身につけさせたいのかしっかり考えるようにしたいと思った。」
「いつもの施設よりずっと綺麗な場所で講義を受けることができ、よく頭に入ってきた。学ぶ環境は子どもたちの学ぶ意欲を変えるのだと改めて感じた。その環境の中でさらに自分のやりたいことを深く学べるなんてワクワクする。学校とは、生徒一人一人の可能性、自信を最大限に伸ばす場所であるべきと思った。」

【教師になるために】
「中途半端は「なにもしない」「なにもできない」より全然いいというのを聞いてハッとした。私はいつの間にか安定している職業かどうかなどに着目しすぎて、本当にやりたいかどうか考えることを忘れていたと感じた。」
「子供達が持った夢を応援できる教師になりたいと思った。」
「自分を振り返るいい機会になりました。」
「教員を目指していく道のりで、とても不安を抱いていたので、出来ないことをやるのが夢であるという言葉に救われました。」
「先生の夢を叶えないと、子供たちの夢は叶わないという言葉に、感動しました。私もたくさん夢を叶えたいと思います。」
「夢を持ち、自信を失わずに、周りの人を大切にしながらまっすぐ生きていきたいと思います。」
「自分のなりたいものや好きなものを追求していくことが大切であり、諦めない精神を養っていくべきだと感じた。千代田高等学院のように大学に入る前からITについて学び、自分の意見を発表する機会を多く設けることは、必ず将来に活きてくると感じた。」
「コースが分かれてて、自分の学びたい分野を学べるのはすごくいいなと思った。学校のPR動画を見て、こんな高校生活を送りたいと思ったし、こんな高校で学びたかったと思った。」
「今日の講義で、主に挑戦することの勇気と大切さを学びました。その中で、やってみないと分からない発見や、やらないと自信がつかないことがあることがわかった。」
「アクティブ・ラーニングがどのようにやられているのかを見ることができたのでよかった。」
「子どもの夢や希望を応援し、自分の夢や希望も語れる先生になりたいと思った。」
「教育学部1年のこの時期に、幅広い将来を見据えた講義をしていただけて、ためになりました。」
「学校に来るまでは少し嫌な気持ちではありましたが、授業を受けてからは本当に来て良かったと強く思いました。授業内で流れた映像、お話、すべて自分のこれからの教育観や人生観に生かしていきたいと思います。」
「学校、というとそこで行われる授業、活動、交友関係などが全てなイメージがあったけれど、そうではない、学校外のもっと広い世界や活動を応援する存在であるべきという考え方に視野が広がった気がした。コントロールではなく自律性を促せるような関わり方を目指したいと思う。スライドだけでなくビデオなども豊富な講義で、興味関心を深められるものがとても多かった。」

【IB認定校の授業を参観して】
「全く新しい学習者像、授業プロセスが千代田高等学院にはあって、私もここの高校に通いたいと思いました。」
「自分の出身の高校が国際バカロレアの認定校でしたが、この学校の取り組みは自分の高校の行っていたものよりも更に進んでいて関心をそそられました。今日のお話を聞いていてこの学校は本当に生徒のことを第一に考えて様々な取り組みをされている事がわかりました。きっと生徒達の成長にも大きな効果をもたらしているのだろうなと強く感じました。」
「武蔵野大学千代田高等学院を訪問し、新しい教育が行われている現場を感じることができたと思う。1学期に国際バカロレアの授業で、私自身が経験したことのない教育法を学んだ。国際バカロレアコースがある、この高等学院は学びの場所が多岐に渡っており、開かれた学校の最前線に立っているのではないかと思う。生徒だけではなく、教師や保護者、企業なども交互に楽しく学ぶことの意義を深く感じた。教師が子供のころの教育を現在の生徒に行うのではなく、現在の生徒が大人になったときにいかに自立した存在となれるかということに視点を置くことの必要性を感じた。」
「子供たちの夢を、様々な角度からフォローしていくこと、応援していくことは、教師としてとても大きな役割だと思います。人を否定しないこと、肯定すること、良い部分を伸ばしていくことを意識していきたいと思いました。本当に楽しい授業で、たくさんのことを吸収できました！」
「生徒一人一人が挨拶をしっかりしてくれてとても気持ちがよかった。自由度が高く、自律性が高い学校作りを目指している印象を受けた。SDGsという持続可能な開発目標として「誰一人として取り残さない」ということを掲げていたのを聞いて、一番大事なことだと思った。」

79S

中高生のためのシンガポール・インドネシア留学　2019年春　大募集中です。
募集要項はこちらです。