千代田高等学院 IBコースについて

IB教育について

三男は、千代田高等学院という新設IB校で、長男や次男が海外で受けたIB教育という教育を受けています。IB教育はとにかく「考える力」を鍛える教育で、脳みそのコアの部分に効く感じです。

生徒全員がラップトップ（iPadはだめ。三男はMac pro)を持ち、Google Classroomを使って課題を提出します。プログラミング授業もあり、この1ヶ月で、子供達のITスキルは劇的に上がっています。

校長の荒木先生は、生徒たちにとっていいことはどんどん取り入れてくださいます。

IBの先生はあまり教えません。でも、とてもいい質問をします。

先日出た課題は「『機能と環境』について考察せよ」。

答えの決まったプリント問題にはなんの興味も示さない三男ですが、こういう課題は大好きです。

「機能と環境」についての切り口をどうしようかと1日悩み、最先端企業のオフィス環境について調べようと決めると、あらゆる本や資料を青虫のように読み漁ります。4000円もする本なので買わないでというと、図書館で見つけて借りて来ました。

嬉々として分厚い先端企業のオフィスの本を読んで考察いる息子を横で見ていて、本当にこの子にはIB教育があっていた、いい学校に出会えてよかったと思います。この課題だけで、建築、色彩、医学、デザイン、色々な分野に関心が広がっているのがわかります。勉強が楽しくて仕方がないそうです。

日本語IBなので、母国語で調べて考えられるのもいいです。

大人のIB教育はないのかと羨ましく思ってしまうほどです。

中高生のお子さんが勉強に関心がないとしたら、それはやっても意味がないって思っているからではないでしょうか。

千代田高等学院はまだ進学実績がないので、3年後に三男がどの大学にはいるのか全く未知ですが、全く不安はありません。

どの大学に行くかが大事なのではなく、高校3年間の間に、考える力や人と協力する力を身に付けること、自分が学びたいことを見つけることのほうが大切だと私たちは考えているからです。

長男の時もIBは帰国入試には不利だと言われていましたが迷わずIB校選びました。結果は大成功でした。進学先もよかったのですが、何より本を深く読めるようになったのは彼の一生の財産です。

まだ知られていないために、去年は定員割れしてしまいましたが、学費が安いのに、朝7時半から週6日、授業をしてくださるお得感満載の学校です。

学校の情報はツイッターやフェイスブックでも公開されています。

探求学習の素晴らしさ

とても興味深い記事がフェイスブックでシェアされていて、考えたことを書きます。　

「ある公立高校の奇跡」 国公立大の合格者を18倍に激増させた“探求学習”　（4月23日　PHPオンライン）

三男が入学した千代田高等学院は、アクティブラーニングが盛んです。先生は教えるのではなくてファシリテーター。例えば、世界史の授業ですと、16世紀と17世紀の世界地図の違いを見せて、その違いをグループで話し合わせて、発表させます。なぜ国名が変わったのか、なぜ国境線が変わったのか、新たな疑問がどんどん湧いていきます。ノート（全員ラップトップを持っている。）はGoogle Classroomでシェアされ、自宅に帰ってからも生徒たちはリサーチやディスカッションを続けます。
三男は勉強が楽しくて仕方がないといっています。保護者会で、保護者たちも同じことを言っていました。主体的に学ばせてくださる学校に感謝しています。
シンガポール駐在中長男や次男が通ったIB校もこういうスタイルでした。寝ている生徒など一人もいませんでした。教えるのではなく、疑問を持たせる。子どもとは本来好奇心の強いもの。気になったことは自分で探求します。先生の役割は教えることではなく、導くことです。

2013年、シンガポールから帰国後に日本の中高一貫校に高1で戻った次男が、私が30年前に使ったのと同じ「山川の世界史」で暗記をしているのを見て目を疑いました。
世界の教育は、とっくの昔に、暗記から問題発見、問題解決に変わってきています。
担任だったのでその世界史の先生に面談で伝えると「うちの学校は進学校なのでセンター試験で点数を取れるようにしなければいけないんです。自分ももっと世界史の楽しさを教えたいのですが」と悲しそうにおっしゃいました。
何が悪いのでしょうか。
国の大学入試が悪いのでしょうか。
進学実績実績を出したい高校や教員が悪いのでしょうか？
教育の内容よりも実績や偏差値で学校を選ぶ親が悪いのでしょうか？
海外の教育を体験し日本の教育に失望しても声を上げず、ただ我慢したりインターなどに転校させたりする駐在員家族が悪いのでしょうか。
自分の周りの生徒と自分を比べるだけで、広い世界に出て世界の同年代と自らを比べてみようとしない危機意識のない生徒が悪いのでしょうか。

その全てだと思います。みんな、何もしないから変わらない。そして世界から取り残されていくのです。
そしてその被害者が若者です。

探求学習、アクティブラーニング、IBなどがもっと広まるように、国、学校、先生、保護者、生徒の全てが意識を変えなければいけません。
生徒たちが好きなことを探求できる環境を整えてください。

今、日本製品が世界で負けつつある理由は、個性や探究心を育てなかった過去20年間の日本の教育のせいです。そしてこれまでの怠慢によりこれから10年間も負け続けるでしょう。今変えても、成果が出るのは10年後。それが教育です。だから今、変わらなくてはいけないのです。

「考える力」を伸ばしたい その2

去年の夏に、帰国してから、 三男の良い教育を探してリサーチをする過程で、いろいろな教育イベントに参加し、素晴らしい教育者の方々にお会いすることができました。

長男と次男の時は、 偏差値や進学実績しか見ていなかったのですが、三男の時には、私も目が肥えて（笑）、 教育の内容までこだわりを持って探すようになりました。

進学先に決めた武蔵野大学付属千代田高等学院は、東京でもまだ数が少ない日本語IB校です。21世紀型教育を推進していて、三男の能力を伸ばしてくれると信じています。
21世紀型教育について詳しく知りたい方はこちらをご覧ください。

さて、いろんな イベントに参加して気がついたことは、

偉い人の話を一方的に聞くのはつまらない、 同じ問題に関心のある人と議論したい。

ということです。

そこで、今回からはアプローチを変えます。

これまでは、私やガイドが説明してしまっていましたが、これからは反転教育です。

私は質問を出します。あらかじめ調べてきて、現地で見たことを、現地の学生と話し合って、 プレゼンしてもらいます。

テーマは、こんな感じです。

1）【国防】シンガポールは第二次世界大戦中、日本に敗れ、大変辛い思いをしました。国土が狭く、人口も少ないこの国は、至近距離で他国に囲まれています。どのように国を守っていますか？

2）【外国人受け入れ】日本でもこの4月から外国人労働者の受け入れが始まります。シンガポールは昔から 多くの外国人労働者を受け入れてきました。人口比で外国籍はどのくらいでしょう。 外国人受け入れには、どんな工夫をしているでしょう。

3）【カジノ】日本で、カジノが認可されました。シンガポールにもカジノがあります。カジノの良い点、悪い点、そしてシンガポールはどのように問題を解決しているでしょうか。

4）【資源】シンガポールは水も足りません。 どのようにして解決していますか？

あらかじめ、できる範囲で調べてきてください。

国際バカロレア教育が受けられるチャンスです。

「千代田高等学院」ってご存知ですか？
東京都千代田区に2018年春設立されたばかりの共学校で、三男は春からそこの第2期生になります。
この学校を選んだ理由は、
生徒が一人一台Mac（やPC）を持つICT教育（海外では当たり前）
日本でもまだ珍しい日本語IB（国際バカロレア）教育（答えのない超難問に毎日取り組みます。）
世界の問題に意識を向けた教育（SDGs教育）
などですが、合格してみたら、もっとありました。

校長の荒木先生はアクティブラーニングの第一人者なのですが、不思議な力を持たれた方で、周りがなぜかアクティブになるのです。

そして、学校にはアカデミックリソースセンターとよばれる図書室があり、そこでは、放課後によく教育イベントが開かれていて、私も三男もそこで素晴らしい方々と繋がることができました。（これ以上の教育ってあります？）

IBコースの他に、オリンピックを目指すアスリートのコースなど色々なコースがあり、同じ敷地にインターナショナルスクールもあって、個性あふれる生徒が集まりそうな学校で、生徒の個性を伸ばしてくれそうな学校です。

日本とアメリカとシンガポールの中高に子どもたちを通わせて、また三男の適性も見極めて、この学校を選びました。
先生が一方的に教える「正解」を覚えて試験で素早く再現する能力よりも、三男の個性である、社会を見渡し、問題を見つけ、とことん調べ、周りの人と協力して、解決のアクションを起こせる、そんな力を伸ばして欲しいからです。

ただ、まだ知られていないからか、追加募集が行うことを知りました。

教育改革は国や学校だけでは進みません。保護者がそうした学校をきちんと見つけて選ばなければ進まないのです。（かくいう私も上の子の時は偏差値や進学実績だけ決めていました。）日本の教育が変わらない原因の一つが私たち保護者の無知さなのです。大学入試も思考力を試すものに変わっていきます。就職では、問題発見能力や問題解決能力が試されています。有名大学に入れば就職できたのは過去の話です。使えない大学生になられては困ります。

私も海外で子育てをしなければ、日本の教育が時代錯誤と思われるほど遅れていることに気がつきませんでした。

広尾学園、渋渋、渋幕、三田国際、開智日本橋、新しい21世紀型教育を取り入れた学校はどんどん結果を出して人気が出ています。

高校入試を考えている人、自分の頭で考える力を伸ばしたい人、ぜひ挑戦してみてください。できるだけ優秀な生徒さんに入ってもらって切磋琢磨してもらいたいと思っています。

国際バカロレアが受けられるチャンスです。
シンガポールのIB校の学費は300万円以上でした。
このブログでもなんども言っていますが、IBは英語を学ぶための教育ではなく、思考力を高めるトレーニングですから、日本語で学んでもいい（学んだ方がいい）と私は思っています。

千代田高等学院についての情報はTwitterが一番手軽に集められます。

様々なメディアに取り上げられている記事をぜひ読んでください。

海外の学校に行けばなんとかなると思わないで

アメリカにいた時に、小学5年生と中学1年生に英語を教えました。
英語がほぼゼロの状態でアメリカに来て、半年経っても英語が伸びないと悩んでいる方を紹介されたからです。
アメリカの現地校で、半年たっても、中1レベルの文法もわかっていませんでした。
ただ、先生の言っていることがなんとなくわかる凄い能力を身につけていましたし、それほど不自由を感じずに学校に通っていました。
先生は同じことを繰り返しますし、アメリカは親切な子が多いからでしょう。
英検5級レベルだった2人は、文法を学ぶことであっという間に準2級レベルに上がりました。文法がわかることで、耳に入ってきた英語がきちんと理解できるようになったのです。

先日、日本の学校から、イギリスのIB校の高2に編入させたいとおっしゃる方から相談を受けました。
私は「漢字が十分に書けない外国人が、中高一貫進学校の高2に入るとイメージしてください」とお伝えしました。
正直、これは大胆な行動だと思っています。（私は恐ろしくてできません。）
必死で食らいついて、IBが取れるほどになったらそれは凄い成長です。
でも高校から入学し、留年したり卒業できなかった生徒さんが私が知るだけでも3人います。

中学高校と進むにつれて、勉強の内容はどんどん難しくなっていきます。
ESLにいるうちは、試験前に出題内容が書かれたカンペがもらえます。
テストの点数は取れるでしょうが、補助なしで、試験範囲を勉強して自分で記述をする生徒とは英語の伸びに差が出ます。
一概に帰国子女といっても、ESLや日本人学校出身者、英語圏でない学校の生徒と、英語圏での生徒では、英語力には差が出ます。

ESLにいた方がいいのか、抜けた方がいいのか。
これは、現地でよく駐在員の保護者が悩むことです。
お子さんの英語力、学力、性格にもよると思います。
英語力をつけて現地の文化に浸らせたいのであれば、英語の基礎を身につけてから行って、できるだけ早くメインストリーム（現地の生徒と一緒）のクラスで学ぶのがいいと思います。
ですから小中で海外の学校に行く方は、中3レベル（英検3級レベル）の文法を教えてから行ってください。　
行けばなんとかなるだろうと、ぽんっと放り込まれて辛い思いをしている生徒をあまりにたくさん見ています。
お願いします。

春のシンガポール留学、男子は締め切りました。女子はあと2枠残っています。

2019年の目標は立てましたか？

新年あけましておめでとうございます。
去年のお正月はアメリカからの一時帰国中で、日本ののどかさに戸惑いを覚えましたが、今年は感じなくなってしまっています。日本の緩やかなスピード感に慣れてしまったのでしょうか。自戒を込めながら、去年のお正月に書いた内容をもう一度掲載します。

今年の目標は立てましたか？
今日は三男がアメリカでバーバード大学出身の先生から学んできた目的設定方法を共有します。

GOAL SETTING　 (目標設定）

Step１： Identify a Goal 　(目標を定める）

まず、目標を定めます：

そしてその目標をチェックします。
５つのチェックポイント(SMART)
１）Specific (明確、具体的か？どのように？）
２）Measurable (測定可能か？どのように？）
３）Attainable (到達可能か？どのように？）
４）Realistic (現実的か？どのように？）
５）Time-phased (締め切りがあるか？どのように？）

つまり、ただ、「ダイエットする」だけではなく、「いつまでに体脂肪率を　％にする」という目標の方がいいのです。（私は早速、詳しいデータを取りました）。英語が上手になる。ではなく、「何月の英検に合格する」とか、「オンライン英会話を毎日受講する」の方がいいのです

次に以下のことも考えます。

What are the benefit to you for reaching this goal?
(その目標が達成できたら、どんないいことがあるか？）


Why is the goal important to you?
(その目標は、どうして大事なのか？）


Who will you share your goal with for feedback and to help keep you on track?
(その目標を共有してフィードバックをもらい、目標から外れないように見守ってくれるの誰か？）


What will you do to celebrate when you reach your goal?
(目標を達成した時に、どのようにお祝いするか？）

Step 2 ：　アクションプランを作成する

Goal 目標　：　

Starting date 開始日　：

Completion date 終了日　：

次にその目標に到達するための段階と期限などを決めます。

目標に向けての測定可能なステップ１　Measurable steps to the goal：
開始日と終了日 Starting and compassion dates：
何をすべきか？What do I need?：
達成できたか？Did I achieve it?：
できなかったらその理由と解決策 Why not? What is my solution?：

ステップ３：振り返り

Why was this goal important to me?
どうして、この目標が自分にとって大切だったのか？：

Did I reach my goal?
ゴールに達したか？

What things did I do that made it possible for me to reach my goal?
目標を達成できたのはなんのおかげか？

Did I have to change anything while I was working on my goal? Explain.
目標への努力をする中で目標を変更しなければならなかったか？

How did this goal benefit my life?
この目標は自分の人生にどのような利益があるか？

このワークシートはこちらにあります。
翻訳して作り変えたものはこちらです。ご利用ください。


2019年の春の留学　 高校生にぴったりのプログラムになっています。あと最低5名募集しています！
詳しくはこちらまで

新年は 栃木県足利市の このグラウンド を走ってヨガしました。正面は赤城山　私の目標は今のところ20個　今は 見守ってくれるメンターを それぞれの目標で探しているところです。

IBを受けていた時の長男の様子と次男にIBが向かないと思った理由

シンガポール留学に参加したお子さんは私の子ども、保護者は同志だと思っています。
昨日は、参加者の保護者から次のような質問をもらいました。

（質問1）
IBに通っていた時の息子さんの、通学した当時の様子や、次男さんが（IBが）合わなかったと感じる点などについても、ブログで教えていただけるとありがたいです。

（答え）
長男は、中3から高3までシンガポールにあるAIS（オーストラリアン・インターナショナル・スクール）に通っていました。その学校を選んだ理由は日本人が少なかったこと、スポーツに力を入れていたこと、学年を落とさずに逆に3ヶ月あげて入学させてくれたからです。中3の夏に8年生に入学した時は準2級にも合格できないほどの英語力でした。
10年生の時に長男がIBをとろうかどうか迷っていた時、周りの日本人からは反対されました。当時、IBのスコアを認めている日本の大学は少なく、TOEFLやIELTSやSATのスコアを上げた方が入りやすいというのが定説でした。しかし、大学入試に不利でもIBを受けさせたいと私たちが希望し、学校もIBを勧めてくれました。成績上位生しかIBコースに行かれない学校だったので、最初は躊躇したのですが、学校は、科目の選択を誤らなければ大丈夫と言われました。IBは6教科とり、そのうちの3教科をHL（Higher Level)といって　SL(Standard Level)の2倍の時間をかけて深く学びます。そこで、長男は　HLで日本語A（母国語）、英語B（外国語）　美術を取り、SLで数学、化学、環境　を取りました。歴史や生物は英語の壁が高いので取らないようにといわれました。

学校からのアドバイスは正しく、長男は比較的簡単に高得点を取ることができました。英語BはESLを出ている生徒には簡単でしたし、日本語Aは学校に日本人が一人だけだったので、オンラインでスタディ・エクステンションの鈴木先生に週1回見てもらい、人間的に驚くほど成長し、45点満点で世界平均が29点のところ、38点というスコアを取り、TOEFLのスコアと面接を合わせて、早稲田国際教養学部の特待生合格をもらいました。

ただ、私の周りには、きつい科目選択をして、（英語Aや歴史など）スコアを取るのに苦しみ、大学入試でも苦労した人もいます。好きな教科をとった末のことなので悪いこととは思いませんが、外国人が英語でIBをとるというハンディを考えると取りやすい教科を選ぶという選択肢も悪くないと思います。

長男は読書が好きでIBは読書好きに向いていたと思います。IBでは正解に早くたどり着くよりも、どれだけ深く多角的に考えられるかが問われるからです。

次男にIBが合っていないと思った点はそこです。

次男はテストスマートな子です。日本の中学入試を経験し、試験勉強が得意です。でも読書量が少なく、国語が苦手で、深く考えるタイプではありません。

得意の理系科目で固めれば高得点が出せたかもしれませんし、IBで思考力を高めるという考え方もありましたが、高校1年生で帰国した時に行かせたいIB校は特になく、高1で受験したUWCの留学選考には落ち、部活に打ち込んでいたので、そのまま進学校に在籍。周りの生徒たちが大学入試に打ち込むのに流され、大学入試をした次第です。IB校に行っていたら今の大学には合格していなかったと思います。

一方、三男はとても読書家です。最近読んでいた本は、ブレードランナーの元となった「アンドロイドは電気羊の夢を見るか」です。今、見たらカバンの中から分厚い英語のペーパーバックのSF小説が出てきました。IBの日本語で課題図書となるような太宰治など本はすでに読んでいます。テストは苦手ですが、実に独創的で論理的な考え方をします。書く力がまだ弱いので、IBコースに進めるかわかりませんが、もしもIBが取れたら、日本語A、英語B、歴史、数学、生物、音楽を取りたいと言っています。たとえ大学入試に不利だとしても、三男の良さを伸ばしてくれそうな教育なので是非受けさせたいと思っています。海外の大学も考えていますが、アメリカの大学は私立医大よりも高い割に就職に有利とは言えないので、今は研究中です。

Facebookの「高校生のGrowth Hub」Twitterはこちらというグループで、いい情報が毎日のように流れています。

以上です。

さて、二人目は、シンガポールに２年間駐在するお父さんに家族がついていくかどうか迷っている中2のお嬢さんを持つ保護者の方からの質問なのですが、これはお子さんの性格、英語力、ご家庭の考え方などによって答えが変わってくるので、その方にお会いしてもっと事情を聞いてお返事することにしました。

三男の高校が決まりました。

三男陸人は、武蔵野大学付属千代田高等学院に春から進学します！
今年、共学化したばかりの学校で、IB(国際バカロレア)を日本語で学ぶことができる都内でも数少ない学校です。
前回の記事に書いたように、私は三男にはIB教育を受けさせたいと思っていました。
インターナショナルスクールで受けるのであれば、英語のIB
日本人の中で受けるのであれば日本語IB
と決めていました。
でも、インターは学費が高い（そのお金は大学か大学院の留学に回したい）ので断念。
歴史を深く学ばせたいので、日本語IBを希望していたのですが、学芸大学附属国際は夏に不合格。
失意の9月10月に偶然見つけたのが、武蔵野大学附属千代田高等学院。
生徒主体のアクティブラーニング、
生徒が1人一台のラップトップを持つICT教育、
世界の困難な問題を常に意識したSDGs教育など、
海外では当たり前、日本では先駆的な教育がこれでもかってくらい用意されています。
すでに何度も足を運んでいますが、校長先生がもう素晴らしい方で、先生方も生徒たちも生き生きをしています。
合格が決まるまでは極秘にしていたのですが、帰国生の特権で一足先に合格をいただきました💮
大学入試対策を一方的にするような教育に疑問を持っていらっしゃる中学生をお持ちの方、是非チェックしてみてください！
場所は東京都千代田区四番町です。

千代田高等学院の授業を見学した、武蔵野大学の学生さんのコメントを以下に添付します。
考える力を伸ばす教育IBの良さ、千代田高等学院の教育の素晴らしさがよくわかっていただけると思います。

武蔵野大学教育学部
教育原理（大学1年次必修）の授業

SDGsにかかわる「模擬国連ワークショップ」

MITが開発した国際交渉の教育プログラムを題材に、
大学4年生が高校1年生に授業を行い、
大学1年生が参観しました。

学校の先生を目指す教育学部の大学1年生にも、大きな学びの機会となったようでよかったです。また、総勢150名が参加する授業を、大学4年生が一人でファシリテーションしたのも素晴らしかったです。

以下は大学1年生の感想の抜粋です。授業開始とともに、QRコード＋グーグルフォームで感想を求めましたが、素晴らしい言葉で溢れており、新しい時代の教育を担っていってほしいと思いました。

【ARC（アカデミック・リソース・センター）の活用について】
「学校の壁がホワイトボードだったりスペースが広くて、こういう場で勉強してみたいと思った。」
「IB認定校の実態を見れてとても良かったです。今後の自分の教師としての成長につなげたいと思った。」
「パンフレットやお話を聞いて、こんな学校に通ってみたかったと思いました。」
「教師と児童生徒とのつながりの重要性を改めて感じることができた。また、授業を行ううえでどのような能力を子どもたちに身につけさせたいのかしっかり考えるようにしたいと思った。」
「いつもの施設よりずっと綺麗な場所で講義を受けることができ、よく頭に入ってきた。学ぶ環境は子どもたちの学ぶ意欲を変えるのだと改めて感じた。その環境の中でさらに自分のやりたいことを深く学べるなんてワクワクする。学校とは、生徒一人一人の可能性、自信を最大限に伸ばす場所であるべきと思った。」

【教師になるために】
「中途半端は「なにもしない」「なにもできない」より全然いいというのを聞いてハッとした。私はいつの間にか安定している職業かどうかなどに着目しすぎて、本当にやりたいかどうか考えることを忘れていたと感じた。」
「子供達が持った夢を応援できる教師になりたいと思った。」
「自分を振り返るいい機会になりました。」
「教員を目指していく道のりで、とても不安を抱いていたので、出来ないことをやるのが夢であるという言葉に救われました。」
「先生の夢を叶えないと、子供たちの夢は叶わないという言葉に、感動しました。私もたくさん夢を叶えたいと思います。」
「夢を持ち、自信を失わずに、周りの人を大切にしながらまっすぐ生きていきたいと思います。」
「自分のなりたいものや好きなものを追求していくことが大切であり、諦めない精神を養っていくべきだと感じた。千代田高等学院のように大学に入る前からITについて学び、自分の意見を発表する機会を多く設けることは、必ず将来に活きてくると感じた。」
「コースが分かれてて、自分の学びたい分野を学べるのはすごくいいなと思った。学校のPR動画を見て、こんな高校生活を送りたいと思ったし、こんな高校で学びたかったと思った。」
「今日の講義で、主に挑戦することの勇気と大切さを学びました。その中で、やってみないと分からない発見や、やらないと自信がつかないことがあることがわかった。」
「アクティブ・ラーニングがどのようにやられているのかを見ることができたのでよかった。」
「子どもの夢や希望を応援し、自分の夢や希望も語れる先生になりたいと思った。」
「教育学部1年のこの時期に、幅広い将来を見据えた講義をしていただけて、ためになりました。」
「学校に来るまでは少し嫌な気持ちではありましたが、授業を受けてからは本当に来て良かったと強く思いました。授業内で流れた映像、お話、すべて自分のこれからの教育観や人生観に生かしていきたいと思います。」
「学校、というとそこで行われる授業、活動、交友関係などが全てなイメージがあったけれど、そうではない、学校外のもっと広い世界や活動を応援する存在であるべきという考え方に視野が広がった気がした。コントロールではなく自律性を促せるような関わり方を目指したいと思う。スライドだけでなくビデオなども豊富な講義で、興味関心を深められるものがとても多かった。」

【IB認定校の授業を参観して】
「全く新しい学習者像、授業プロセスが千代田高等学院にはあって、私もここの高校に通いたいと思いました。」
「自分の出身の高校が国際バカロレアの認定校でしたが、この学校の取り組みは自分の高校の行っていたものよりも更に進んでいて関心をそそられました。今日のお話を聞いていてこの学校は本当に生徒のことを第一に考えて様々な取り組みをされている事がわかりました。きっと生徒達の成長にも大きな効果をもたらしているのだろうなと強く感じました。」
「武蔵野大学千代田高等学院を訪問し、新しい教育が行われている現場を感じることができたと思う。1学期に国際バカロレアの授業で、私自身が経験したことのない教育法を学んだ。国際バカロレアコースがある、この高等学院は学びの場所が多岐に渡っており、開かれた学校の最前線に立っているのではないかと思う。生徒だけではなく、教師や保護者、企業なども交互に楽しく学ぶことの意義を深く感じた。教師が子供のころの教育を現在の生徒に行うのではなく、現在の生徒が大人になったときにいかに自立した存在となれるかということに視点を置くことの必要性を感じた。」
「子供たちの夢を、様々な角度からフォローしていくこと、応援していくことは、教師としてとても大きな役割だと思います。人を否定しないこと、肯定すること、良い部分を伸ばしていくことを意識していきたいと思いました。本当に楽しい授業で、たくさんのことを吸収できました！」
「生徒一人一人が挨拶をしっかりしてくれてとても気持ちがよかった。自由度が高く、自律性が高い学校作りを目指している印象を受けた。SDGsという持続可能な開発目標として「誰一人として取り残さない」ということを掲げていたのを聞いて、一番大事なことだと思った。」

79S

中高生のためのシンガポール・インドネシア留学　2019年春　大募集中です。
募集要項はこちらです。

IB教育を受けさせたい

2010年から2013年までシンガポールに駐在し、長男と次男に国際バカロレア（IB）教育を受けさせることができたのは本当に幸運でした。
日本の教育しか知らなかった自分には衝撃的、感動的な教育でした。
高度な読解力、思考力がないと太刀打ちできない教育ですが、読書好き、リサーチ好きな現在中3の三男のために、様々なIB実施校を訪問しています。

10月に都立国際高校のIBコース説明会に行ってきました。その時のメモをご紹介します。
従来の教育との大きな違いにお気づきいただければ幸いです。
IBについて詳しくお知りになりたい方は、こちらをご覧ください。

IBとは？

国際バカロレア機構（IBO)がつくった大学入試資格と教育プログラム。

1968年に始まった。それほど歴史のある教育ではないが、今広がりを見せている。

日本では、PYP（小学校）、MYP（中学校から高1）、DP（ディプロマ高2校3）がある。

なぜ今IBが注目されているのか？

グローバル化、高度情報化社会が進む今の時代、必要になってくる能力を育てる

• 答えのない問題に立ち向かう力
• 知識を持つのではなく「どんな知識を持つべきか判断し」「その知識を活用する力」
• 異文化間コミュニケーション（英語もその一つ）
• 他者、特に異文化を持った人たちと協働して行く能力
• 創造力・探求力
• 批判的思考力
• 発信力

これらの能力を育てるにあたって従来の教育でいいのか、という考えがでてきた。

現在の教育を取り巻く環境は

• 経済産業界では グローバル人材育成
• 教育界では パラダイム転換 アクティブラーニング センター試験見直し

そのような環境の変化の中で、国際バカロレア教育が21世紀を生きる子供たちに必要なのではないか、という考え方が生まれてきた。

日本のIB事情

IB実施校は世界でも日本でも増加している。
　
　　　　　　　　H30現在　　　　　　　H28年　

PYP（小学校） 1509校（国内22校）　　1302校 （国内21校）

MYP （中学校）1398校（国内14校）　　 1289校 （国内9校）
DP （高校）　3209校（国内33校）　　　 3053校 （国内26校）一条校は20校

IB教育が従来の教育と異なる点

IB教育手法の特徴

生徒中心主義 主体的な学び 生徒が問題を見つけて調べる 学習者同士の学び合い

双方的 ディスカッション 教師はファシリテーター

探求的 課題解決型 構築型 正解に到達するのが目的ではなく、過程が大事。

批判的思考（クリティカル・シンキング）人が言ったことを鵜呑みにしない。どうしてそれが正しいと言えるのかを分析的に考える。

グローバルな見方 多文化尊重 （IBの理念は、平和な社会 他者との共存であり、全ての教科において多文化尊重が貫かれている）

IB学習者像

IBの理想を具体化したのが、10の学習者像。

生徒だけでなく、教師にも求められる。

探求する人、
知識のある人、
考える人、
コミュニケーションができる人、
信念を持つ人、
心を開く人、
挑戦する人（リスクが取れる人）、
バランスの取れた人、
振り返りのできる人
詳しくはこちらをどうぞ

IBで高める5つの学習スキル

思考力 クリティカルシンキング

コミュニケーション能力 英語だけではない。自分の考えを効果的に伝え、相手の能力も活かして生きて行く能力

協働能力 グループプロジェクトが多い

自己管理能力 IBは非常にハード。タイムマネジメント、感情コントロールを身につける

リサーチ能力 自分でテーマを見つける。オリジナリティ、剽窃(コピペ）厳禁

IB教育を選ぶ時に大切なこと

1）日本語で学ぶか、英語で学ぶか。

日本語で学ぶか、英語で学ぶか。これはとても大切な問題です。後述します。

2）どんな科目が選択できるのか。

これらは学校によって違う。科目選択はそのまま大学の専攻につながる可能性が高いし、受験に必要な科目を履修していないと大学に申し込む資格がなくなってしまう。

IB教育といっても学校によって異なるので、IBを学ぶ目的や進路を考えた上で選ぶこと。

国際高校のIBは英語で行います。
高校1年生はFoundation Year　2年生と3年生はIBDP（IBディプロマコース）

といった内容でした。
その後、IBのスコアと進学実績の説明がありました。




ここからは　私の感想です。

とてもわかりやすい説明でした。
でも、IBの本当の素晴らしさは子どもに受けさせてみて初めてわかると思います。
私も長男がシンガポールのインター校でIBを取るまでIBの良さはわかりませんでした。
（向き不向きがあると思います。我が家の場合、次男は従来の勉強が向いています。）

長男はいつも本当に難しい宿題をもらって帰ってきました。
高校生にできるのか、と思うような宿題でした。
でも、高校生の能力は驚くべきものがあります。
大切なのは良い「問い」と評価する先生のレベルだと思いました。

私には中3の三男がいます。
三男の進学先は、インターナショナルスクールIB校か日本語IB認定校と絞っていました。
インター校も見学しに行きました。
でも私立医大並みに高い学費の高さがネックとなりました。
GIIS（グローバル・インディアン・インターナショナル・スクール）も考えました。

英語のネイティブの生徒たちと受けるのであれば英語のIB教育
クラスメートが日本人ならば日本語のIB教育と思っていました。
なぜなら、我が家がIBを選ぶ理由は、海外進学のためというよりも、深く考える力を身につけさせたいからです。
母国語で学んだ方が深いディスカッションやレポートができると思うからです。
英語のIBを受けた長男は歴史が取れませんでした。
歴史を選択するには英語の力が足りないと学校に言われたからです。
そういう経緯もあり、三男には「日本語IB」が学べる学校を探していました。
学芸大学附属国際中等学校を志望しましたが、夏の編入試験は不合格でした。
ところが、リサーチを続けていくうちに、日本語IBを始めた学校が見つかったのです、
それが千代田高等学院です。（法政は遠かったです）

学校探しに明け暮れていた夜中に、この学校を見つけた時のことは忘れられません。
その後、何度も学校に足を運び（イベントが多いのです）、先生方と話をしてこの学校に決めました。併願はしませんでした。
今なら入りやすいかもしれませんが、数年後にはかなり難しくなると予想しています。

日本の古い教育を嘆く前に、新しい教育をしている学校を選んでください。
そういう学校が選ばれることがわかれば、古い学校も変わっていきます。
（私たちが駐在していた頃のシンガポールがそうでした。）
日本の教育を変えるのは、国や先生だけでは困難です。
保護者や生徒力のいい学校を見つける力が必要だ

追記：入学して1ヶ月　息子はとても満足しています。

感動的な学校説明会に行ってきました。

11月11日、アクティブラーニングや探求型教育を行っている高校の合同説明会に行ってきました。 初めて案内を見た時はどの学校の名前も知らなくてスルーしていました。 しかし、三男の高校選びのリサーチをしているうちに、これらの学校が、教育界では有名な改革者がたが率いる、ポテンシャルが半端でない「すごい学校」だということがわかったのです。
すぐに申し込み、三男を連れて参加しました。

新しい教育を行う学校の説明会は驚くほど画期的でした。

普通、学校説明会って学校からの一方的な長めの話と親の質疑で終わりますよね。 ところが、先生方の説明は1校あたり12分。それでも情報量と笑いはたっぷり。

そして次の1時間は、司会のビリギャルのさやかちゃんが、参加中学生全員を真ん中に呼び、先生方との座談会。

先生方からは、生徒たちに考えさせ気づきを与えるマジカルな質問が飛び出します。
そして全員に答えさせます。
内気そうな子までが自分の夢などを語る姿は感動的でした。

最後の1時間は、生徒（とその親）が各学校の先生と語れる相談会

おしゃべりで好奇心の強い三男は、通えるはずもない北海道や鳥取の先生方とも話したいと長い列に並びました。そして並んでいる待ち時間は前後の見知らぬ人とも熱く語り、話が合えば連絡先を交換。とても満足して興奮がちに帰路につきました。

そして、翌日になっても「楽しかった」と興奮冷めやらない様子。

なにかが三男の胸に灯ったようです。(そして私の胸にも）

そんな説明会　私は初めてです。

アクティブラーニングのすごさを垣間見た気がしました。

上等な内容を一方的に教えられるより、自分レベルで自分の頭で考えて語ることで子どもの学習意欲がかき立てられることを目の当たりにしました。

これこそアクティブラーニング（主体的な学び）！

今回の5校は日本全国5000校のなかではまだ珍しい存在。

でも、アメリカでもシンガポールでもアクティブラーニングは一般的です。

高校1年生の時にシンガポールのIB校から日本の進学校に編入した次男は次のように言いました。

「シンガポールの学校は、毎回学び方が違ったのに、日本の学校はどの授業も一方的に聞くばっかで退屈」

アメリカからこの夏に帰国した三男は次のように言います。

「同じ教室で、同じクラスメイトと、できる子もそうでない子も同じ時間割を、一方的に学ぶストレスが日本の学校におけるいじめの原因の一つだよ」

5000校のうち1割でも2割でもいいです。

勇敢な改革を行い、生徒を熱くするような教育を実施してくれる学校になれば、日本の教育が再び活気を取り戻すと思います。
その改革の努力を学校だけに求めていいのでしょうか？
違います。
保護者や生徒がそういう学校を選ぶようになれば、他の学校も追随し始めるのです。

私がシンガポールにいた2013年から16年。
インターナショナルスクールが次々とIB校認定校になりました。
それはなぜか？
学費が高くても親がIB校を選んだからです。

今回の合同説明会の様子はインターナショナルスクールタイムズの記事で紹介されています。

私が企画引率する「中学生のためのシンガポール・インドネシア留学」
11月から募集を開始しています。

ガイドの一方的な説明は最低限にして、現地の学生たちとできるだけ生徒たちを自由に歩かせて、自分で何かを見つけて語るスタイルを取っていますが、学生たちとの交流時間を増やせば増やすほど生徒たちの学習意欲が帰国後も続くことがわかっていました。

ツアーの予定をご覧ください。未定にしている日があります。

現地で話し合いで生徒たちに行きたいところを決めてもらおうと思っています。

もしも 話し合いがまとまらなかったら？

大丈夫です。

私のツアーには、参加生徒の数の5倍もの人が現地でサポートしてくれています。

それぞれが行きたいところに行かれるように、現地の学生を案内役としてつけますよ。

いつも、みんな仲良くなりすぎて、結局一緒のところになることがほとんどですが（笑）

トランプ大統領の記者会見で日本人記者の英語が通じなかった理由

私は普段、テレビ局の語学要員として働いています。
海外の映像を翻訳したり、日本語にはない情報をリサーチする仕事です。
皆さんが普段見ていらっしゃるニュース番組の裏側には実に多くの人が働いています。

さて、トランプ大統領の中間選挙の記者会見で日本人記者の英語が通じなかったということが話題になっています。
今日は、彼の英語が通じなかった理由をお伝えします。

まず、この記者さんのために申し上げておきます。
彼には発音に克服すべき強い訛りがありますが、リスニングは相当上のレベルです。
（彼の英語力を批判する人はこの映像の00:11でトランプ氏が何と言っているか聞き取れますか？　私は聞き取れるまで何度も聞き直しましたが、彼は一度で理解しています。）
そして、堂々とトランプ大統領に質問したガッツに私は敬服します。
通じなかった一番の理由は、焦って舌が回らなかったのだろうと思います。
偉そうに彼の英語を批判する人の誰か一人でも、トランプ大統領に質問する自信はありますか？　私にはありません。足が震えて、声はうわずると思います。

でもここは英語教育ブログですから、どうして通じなかったのか書かせてください。

さて、問題となった記者会見の映像はこちらです。15秒めから22秒の7秒間。
私は何度も聴きましたが聞き取れませんでした。

通じなかった原因は以下の4点。

00:15で　How will you focusというべきところを、How you focus と言い、その上、Fの発音に問題があり、How you hawks（あなた方　戦争好きのタカ派は）に聞こえる。でも、これは文脈から問題なく通じる。

00:17 で economic issue 「エコノミッ（ク）イシュー」の無声音が抜けて、エコノムシューという意味不明な単語になってしまっている。

00:19で　Will you ask Japan to do more?(日本に一層の努力を求めますか？） の doは強く言わなければいけないのだが弱かったので、theに聞こえてしまい「日本によりよい......になってもらいたいですか？」と意味不明。

00:21で　Will you change your tone?（語調を変えますか？） と言うべきところを、change a toneといい、Will you change at home?（家で着替えますか？）に聞こえる。

これだけ意味不明な単語が並んだのですから、トランプ大統領が聞き返すのも当然です。

発音は大事ですね。

対策は、発音を直してもらって練習すること。訛りは自分にはわかりません。
そして発音に自信がないうちは早口にはならず、ゆっくりはっきり話すことです。

中高生のみなさんは、学校やオンラインでどんどん発言して直してもらいましょう。（私もツアーでも参加者の発音を直します。）

ところで、11月11日現在、Huffington Postの記事にも誤訳があります。
トランプ氏の答えです。

And — but I tell him all the time that Japan does not treat the United States fairly on trade. They send in millions of cars at a very low tax. They don’t take our cars. And if they do, they have a massive tax on their cars.

（誤訳）
そうではありますが、私は、日本が貿易で、アメリカを公正に扱っていないと常に指摘しています。彼らは非常に低い税金で、何百万という車を送ってきます。彼らは私たちの車を輸入しません。彼らがそうするなら、彼らには、彼らの車に巨額の税金を払ってもらうことになる。

（正しい訳）
そうではありますが、私は、日本が貿易で、アメリカを公正に扱っていないと常に指摘しています。彼らは非常に低い税金で、何百万という車を送ってきます。彼らは私たちの車を輸入しません。したとしても、すごく高い税金をかけるんです。




人は誰でも間違いを犯します。私もよく間違えます。そして失敗から学びます。
人のミスを責めないで、お互い優しく反省して精進しましょう。
IB教育では、「リスクをとる」ことがとても評価されます。
日本社会もそうなると、活気が出ると思います。

私が主催・引率している「中高生のためのシンガポール留学」では、生徒たちは、参加前1ー2ヶ月はオンライン英会話を受けることが必須となっています。そのため、最近は出発時に発音の悪い生徒はあまり見かけなくなりました。行きの空港の搭乗ゲートでテストをして、できない子は私が直しています。授業中も直します。

11月より春の留学の募集をはじめました。11月中のお申し込みは早割があります。

春ツアーの詳しい情報はこちらです。

大学入試改革。 論述問題を増やし採点に時間をかけるべき。

前回の記事で、英語の入試に民間試験が利用できるようになるのはいいと主張しました。

受験料が高い、業者の数が多すぎるという問題は解決する必要がありますが、生徒たちが各大学の出題傾向に翻弄されることも、悪問対策に追われることもなくなります。受験のテクニックを教える塾に通わせる必要もなくなり、保護者にとっても朗報です。

そしてなにより民間の試験は、採点に時間をかけることができるため、論述の問題を出すことができ、センター試験や大学入試に比べて、生徒の思考力を測ることができるようになります。

高校生の学力を、センター試験や一部の私立大学のように、採点が簡単な方法でのみ測るのは時代に即していません。
これからの時代、暗記した正解を早く答えるはスマホがやってくれます。

AIに置き換われない能力を高校生のうちに育ませたいものです。

長男が受けたIB（国際バカロレア）は、その点、時代の先端を行くものでした。
こんなに高校生の思考力や人間性を伸ばす教育があるのかと衝撃的でした。

さて、海外の大学入試では、論述がおおいため、採点に時間がかかります。

IBでは、試験期間は3週間にわたり、スコアがでるのは最終試験の1ヶ月半後です。

シンガポールやイギリス系のIGCSEのAレベル（高校卒業レベル）の試験は2ヶ月にも及びますが、結果が出るのは、最後の試験から2ヶ月あとです（イギリスに送っているからだそうです）。

アメリカのSATもマークシートではないか、という人もいるかもしれませんが、アメリカの大学入試は高校1年生からスタートしています。高校1年生からの毎日のテストや提出物などが成績表にGPAとして克明に記録されていますし（こちらの記事をご覧ください）、志望大学に提出するエッセーの準備も大変です。そして、アドミッション側も入念に時間をかけて審査します。

繰り返しますが、一問一答式の採点が簡単な方法で大学受験生の思考力は測れません。
試験問題が変わらないから高校教育の改革も進まないのです。

これからの時代に必要な思考力を伸ばすのであれば、論述は欠かせません。
どれだけ多くの志のある先生方が、新しい時代に即した教育を実践しようとも、大学入試が共通一次時代と変わらなければ、教育改革は進まないのです。

暗記を否定しているわけではありません。教養は大切です。
でも、その知識で何をどう考えるかが大切なのです。

新しい大学入試の共通テストは、秋に行い、論述問題を出し、採点には1ヶ月以上かけて、生徒の学力や人間性を測るべきだと思います。

追記：今年、私がアメリカでコミュニティカレッジの入学試験を受けた時、数学と英語の試験をコンピューターで受けたのですが、最後の問題のエッセイ（500語程度）を書き終えてから数分で採点結果が出て驚きました。ITの力を使えば、ある程度の採点ができるのでしょう。

IB説明会のスライド　
IBの試験問題は、付け焼き刃では対応できません。2年間学んだこと、身につけた力が問われるのです。
こうした問題に対応するため、長男は10冊の課題図書を何度も読んでいました。

2020年度大学入試改革 受験英語からの脱却

2020年の入試改革はまだ課題はあるものの、日本人を受験英語から解放するため、世界最低の英語力の汚名を晴らすために、決して止めてはいけないと思っています

2020年からは、センター試験ではなく、検定試験のスコアが評価されるようになります。

これは朗報です。なぜなら、日本人の英語を「壊した」理由のひとつは、受験英語だと思うからです。

次の問題をみてください。現在、進学校で実際に出されている試験の一部です。

英語を使って仕事をしていて、英検１級を持っている私はほとんど解けませんでした。

ネイティブスピーカーと結婚した友人たちも答えられず、ネイティブスピーカーも首をひねった問題が多い中、全部答えられたのは、高校の英語の先生方だけでした。

1番目は There being 2番目は less  3番目は impossible to deny 

それを50分の試験時間にこのような問題を70問も解かねばならないのです。

つまり、一流大学を目指す高校生は、こんな難解な表現を暗記させられているのです。

頭痛や吐き気がするような問題はまだまだ続きます。

It looks like it is going to rain　でいいのに、二つのかっこに悩みます。
この答えはas though
likeを硬く言うときに使うそうですが、日本語訳は口語調。

2番目は　short
確かにcome short of という表現はありますが、口語ではYour work is below my expectation で十分ですし、そちらの方が通じると思います。
この表現は、就職してビジネスレターに慣れた頃に書ければ十分です。

3番目は　until だそうです。
In one more day, I'll be free, でいいのに。

英検1級より難しい高校生の受験英語。わざとひねった表現ばかり。
これを基本表現も身についていない２級-準1レベルの生徒たちが一生懸命覚えるのです。
一生懸命勉強する優秀な生徒ほど英語が話せなくなっていきます。

書店の英語コーナーに「ネイティブはこんな表現を使いません」系の本が多く売られているのもそのせいでしょう。
英語は本来楽しいものです。
こんなことばかりさせられたら嫌いになっても不思議ではありません。

もう一つ言わせてもらうのが、センター試験で必ず出される発音問題

この中から発音が異なるものを選びなさい。

1　argue  garden hardly  scarcely

2   approach, broadcast, coat, throat

帰国子女の次男がいつも落としていた問題が発音問題とアクセント問題です。

ネイティブに見せても苦戦します。

でも、発音のいい人が正解できない発音問題って変だと思いません？

英語表現の時間は、一生使わないような難解な英語表現を覚えるためにあるのではなく、基本的な正しい文法で、自分の考えを表現する時間であるべきです。
「思考力をつける」それが英語の入試改革の本質です。

その点で、英検などの外部検定は優れています。
発音、アクセント、穴埋め書き換え問題はありませんし、英作文は以下のような問題が出題されます。採点に時間が取れるから可能なのでしょう。

与えられたトピックについて作文しなさい。

「動物を動物園で飼育するのは許されるか。」

いかがですか？　

論理的に文章を組み立て、説得力のある文章が書けなければいけません。

使いもしない奇問難問を覚えるより、よほど役に立つ勉強です。これが英語表現の授業のあるべき姿です。

英語の試験は、センター試験や大学の独自の問題をすぐにやめて、英検とTOEFLなどに絞るべきだと思っています。TOEICはビジネスマン向けでこれからアカデミックな英語を大学で学ぼうとする大学入試向けではありません。

しかし、民間の検定試験導入にはまだ課題があります。東大が2020年の入試で独自の方針を打ち出したのも、以下の問題が解決されていないからです。

漢検の受験者数が伸びて受験料が下がったように、英検も値段が下がることが求められますが、成績提供システムのグループに入るためには、筆記試験と同日にスピーキングのテストも行わなければいけないらしく、それでは値段が上がってしまいます。

改革の方向性はあっているのですから、もっと安くできる方法を考えなければなりません。

今、私の生徒たちは、1週間後の英検試験に向けて、英文を読んだり、語彙を覚えたり、英作文をしたり、リスニングを鍛えたりしています。とても正しい勉強です。

一生使わないような受験英語を覚えるのではなく、確固とした英語力をつけていく生徒たちの背中をどんどん押しています。

大学がこのような問題を出さないと表明してくれれば、学校、塾、大学受験生は、この単元に注いできた多くの時間を、語彙や読解、英作文やリスニングなど今後必要になる分野に力を注ぐことができます。

2019年春、シンガポール・インドネシア留学のご案内はこちらです。

アメリカのいじめ対策「匿名報告フォーム」

先日、三男の学校のホームページを見ていたら、Annonimous reporting （匿名報告）というリンクがあったので、なんだろう思ってクリックすると、いじめなどの問題を学校に匿名で報告できるフォームでした。　（後に原文と日本語訳を載せます）
これは、簡単に作れるフォームです。（google formの作り方はこちら　このようなフォームを作って、リンクを学校のHPに貼るだけです。記入された内容は、自動的にエクセルのような一覧表になるので記録として残りとても便利です。設定すればメールで通知が入ります。）

これで、いじめられている生徒の声を拾い上げることができたら、自殺防止にもなります。先生に直接言う勇気がない子も救われる気持ちになるでしょう。
規律違反（タバコ所持など）
こんなことしたら先生の仕事が多くなる、なんて思っていませんか？
この中学校の生徒数は1377人です。いじめはそれほど聞かれません。
アメリカのいじめ対策については、こちらで少し詳しく書きましたが、私が知る限り、アメリカの学校ではいじめや人種差別は絶対にいけない、という学校や大人の姿勢が徹底しています。
それでも、完全にいじめを防ぐのは不可能です。
いじめられたと子供が感じたらそれはいじめです。
それにどれだけ対応ができるかが重要になってきます。
以下のような、いじめられた生徒が学校に報告しやすいフォームのリンクをすべての学校のHPに貼ってもらいたいと思います。それは今日にでもできることです。

Anonymous Reporting

Bullying Incidents or Other Disciplinary Concerns at MMSIf you are experiencing a problem with bullying at MMS, or have other discipline-related concerns regarding our school, leave your concern below for the principal. You do not need to leave your name. PLEASE – BE AS SPECIFIC AS POSSIBLE. Leaving times, dates, locations, and other information is crucial to resolving your concern. Again, you do not need to leave your name unless you want the principal to follow up with you. All messages will be taken seriously and will be worked on promptly – this website is checked daily by the principal. That said, if you are experiencing a serious problem that needs immediate attention, you are urged to tell a teacher, school leader, or other trusted adult as soon as possible.  

（日本語訳）

匿名報告

学校でのいじめや規律違反について

もしも、あなたが学校でいじめにあっていたり、他の規律違反で気になることがあったら、ここに書いて校長に知らせてください。あなたの名前を書く必要はありません。できるだけ詳しく書いてください。時間、日にち、場所、その他の情報は、その問題を解決する上でとても重要です。繰り返しますが、あなたの名前を書く必要はありません。ただ、校長のフォローが必要な時は書いてください。全てのメッセージは深刻に受け止められ、速やかに対策がとられます。このサイトは校長が毎日チェックします。とは言うものの、早急に対応すべき深刻な問題であれば、教師、学校のリーダー、信用できる大人に、できるだけ早く話をすることを強く勧めます。

1. 名前（任意）
2. 学年（任意）
3. どんな問題ですか？　
4. それは最近ではいつ起こりましたか？
5. どの場所で起こりましたか？
6. 直接関わっている人は誰ですか？
7. 学校が話を聞いた方がいい人たちはいますか？（目撃者、このことを知っていそうな生徒、保護者など）
8. その他何でも学校が知っておくべきことがあれば書いてください。